MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

                         MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Para alcanzar una educación de calidad y competitividad, es fundamental como maestros estudiar y dar tratamiento a los problemas, necesidades y deficiencias existentes en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para ello es conveniente hacer uso de la investigación educativa, herramienta que a través de la observación y el análisis  reflexivo favorece nuestro trabajo docente y la formación integral de los alumnos.

Como mencioné en el escrito “Mi percepción docente”, Fue por decisión propia que decidí dedicarme a la docencia y metafóricamente era un sueño de la infancia que se hizo realidad a base de mucho esfuerzo.

Mi labor educativa inició como estudiante normalista desde los primeros semestres en jornadas de observación y práctica, espacio muy oportuno y valioso que me permitió conocer en condiciones reales algunos aspectos y dificultades de los procesos en que se desarrolla la educación, así como la gran responsabilidad que implica la docencia en el nivel de primaria.

Sin embargo, fue en estos espacios dónde me dí cuenta que la mayoría de los maestros titulares de los grupos con los que practiqué eran quiénes explicaban, interrogaban e imprimían en la memoria del niño lo que debía aprender, con actividades principalmente de repetición para que éste retuviera en la memoria conocimientos ya elaborados. No entendía si la actitud que tomaban estos maestros era precisamente por su gran dominio de contenidos o porque ya se habían cansado por su edad y años de servicio. Había incluso algunos maestros que hasta a uno como estudiante normalista nos transmitían intimidación. Ellos eran los maestros; los de experiencia, y yo solo la aprendiz; la estudiante.

Reconocí que esos no eran los mejores ejemplos a seguir, (cómo estudiante no solo hay que aprender lo que se debe, sino también lo que no se debe hacer) pues la necesidad de que la escuela cumpla en realidad con su función social de brindar una educación que garantice el aprovechamiento de las energías, valores, conocimientos, habilidades y aptitudes de los alumnos, requiere de parte nuestra gran responsabilidad, dedicación y sobre todo cariño, pues así la inteligencia se nos derrame y hayamos estudiado en escuelas de renombre o no, si no sentimos cariño por lo que hacemos no podremos transmitir nuestros saberes ni cosechar buenos frutos.

He pensado que es una fortuna que éste trabajo además de satisfacciones me dé para comer y me permita proveer otras necesidades personales. En realidad la misión no ha sido tan fácil, pues no pongo en duda que la educación no se realiza totalmente en el aula, ni se restringe solamente al área escolar bajo nuestra sola influencia, sino que hay otras fuerzas que están relacionadas como el medio y que actúan constantemente sobre el niño, ocasionando muchas veces modificaciones más profundas en sus esquemas de conocimiento y por lo tanto moldean su personalidad. En este sentido tengo muy presente que es en el hogar dónde el niño ha aprendido casi todo lo que sabe. La familia es la que difunde principalmente hábitos y actitudes que en un momento facilitan o dificultan el alcance de los fines normativos de la educación básica. De ahí la importancia de siempre rescatar los conocimientos previos, pues de esta manera he podido tener el panorama de qué tan cerca o lejos estoy de inculcar el ansia de cultura y de convertir en realidad la conquista de sus derechos para que con entusiasmo y optimismo se involucren en los destinos de la humanidad, que vivan al servicio de la colectividad, decididos a poner sus conocimientos, experiencias, su personalidad en un plano de superación constante, hasta que suceda que el “Alumno supere al maestro”.

Lo expresado anteriormente me conmueve y confronta a la vez, pues es la familia la que está presente en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se llevan a cabo dentro de la escuela. Si menciono “está presente” es porque de aquellos logros obtenidos y de los cual hago mención en el relato de “Mi percepción docente”, El trabajo colegiado entre maestro-alumnos-padres de familia, fue la garantía de alcanzar las metas y fue así porque yo sola no lo habría logrado, o bien los alumnos por cuenta propia estarían casi desarmados, pero cuenta mucho saber involucrar a los padres en dicha responsabilidad y hacer partícipe al mismo niño de su propia formación. De igual forma, resulta ser contraproducente cuando me doy cuenta que algún alumno pertenece a una familia desintegrada, o que los papas por buscar mejores opciones de supervivencia deciden emigrar y dejar a sus hijos con los abuelos, tíos o a cargo de el hermano mayor. En este sentido he podido observar abusos hacia ellos, maltrato, olvido y falta de cariño por quiénes debieran de ser el respaldo moral. En situaciones de esta índole me he sentido frustrada e impotente por no poder cambiar su realidad. Incluso entre compañeros dicen algunos para que se mete uno en problemas, ya ni modo, ya han de estar acostumbrados pues no conocen otra forma de vida. Es ahí cuando la impotencia invade y la cruda realidad a veces duele hasta los huesos. Para mí, mis alumnos se vuelven como de mí familia, sus risas, sus ocurrencias, sus enojos, la personalidad de cada uno se graban no se lo en mi mente sino también en el corazón y de verdad que cada experiencia que se vive con cada uno son únicas. No solo los maestros dejamos huella, también ellos nos dejan huella. Desafortunadamente hace poco mas de 5 años uno de mis alumnos de cuarto grado de la escuela “Revolución” de San Juan Huaxtepec, Silacayoapan., falleció repentinamente por negligencia, recuerdo que era un viernes cuando se despidió de mi al salir de la escuela y esperó a que me subiera al carro para regresar a casa ese fin de semana, el lunes de regreso ya lo habían sepultado, aún recuerdo su sonrisa y todo lo cariñoso que fue, era el hermanito mayor y se la pasaba defendiendo a su mamá de la violencia de su padre. No fue un niño muy destacado pero si le gustaba aprender y trataba de esforzarse. Lo sentí tanto, al igual que para sus compañeritos fue un duelo muy difícil y es por eso nuevamente que me atrevo a puntualizar que un maestro no solo es docente en su escuela, un maestro tiene a flor de piel el sentido humano.

 También es bien cierto que para muchos padres de familia proyectar una imagen positiva del trabajo que se realiza con los niños cuenta mucho, y en ocasiones mientras más ocupado se tenga a los alumnos es mejor, pues esto contribuye a dar la impresión de que los niños si van avanzando. Lo anterior lo expreso porque en alguna ocasión tuve la necesidad de dialogar con el director de mi primera escuela porque se había acercado un padre de familia que por cierto también era maestro y que le cuestionaba el porqué su niño de primer grado tenía que escribir oraciones o palabras completas o leer si ni siquiera conocía las letras, ¿Qué clase de maestra era?. Mi práctica resultó nueva para ellos y no les convencía pues yo venía recién desempacada de la educación Normal y pues eso no estaba acorde con su pedagogía. Era mi primera vez con alumnos de primer grado y yo no tenía experiencia en la enseñanza de la lecto-escritura, pero creo si tenía visión y argumentos pero no podía competir contra la antigüedad de aquellos docentes. Eso sí que me provocó estrés pero no me conformé, así que acudí al centro de maestros y por suerte estaban impartiendo talleres sobre Pronales (metodología que al principio no entendía bien pero de la cual retome mucho para mi trabajo con alumnos de los primeros grados y que por fortuna he tenido más oportunidad de experimentar en 5 de los 8 años que llevo en servicio) me integre a estos talleres y me reconfortó bastante, Recuerdo al Maestro ya de avanzada edad que asesoraba el taller que nos dijo con gran temple “Maestros no tengan miedo, disfruten el proceso”, con más seguridad sabía que debía hacer, por donde seguir. Claro que implementé algunas sugerencias dadas por los maestros que tenían hijos a mi cargo,  pues al fin la “voz de la experiencia”. Sin embargo no reprimí mis propias herramientas para sacar adelante esta encomienda. Muchas veces como esa he tenido que detenerme a revalorar mi trabajo, pero suelo concluirlo a razón de mi propio estilo de trabajo se que tal vez me he equivocado y que he sido necia en seguir mi intuición.

La forma de trabajo muchas veces gira en torno a obligaciones y exigencias que nos demanda el programa de estudio, pero para alcanzar el éxito no solo se pretende desarrollar la inteligencia, ni la capacidad de los alumnos para resolver problemas, sino que las posibilidades de atención y esfuerzo determinarán el logro de los propósitos. He pensado que es una fortuna que este trabajo además de satisfacciones me dé para comer y me permita proveer otras necesidades. Culmino éste testimonio con la siguiente frase que como servidores públicos no queda muy bien. “Quién no vive para servir, no sirve para vivir”.

Enhorabuena y adelante.