LOGROS
INDISPENSABLES PARA LOS ESTUDIANTES DEL SIGLO XXI
Cuando hablamos de una educación para el
siglo XXI, nos referimos a una educación integral, capaz de promover en los
estudiantes un sin fin de logros y saberes que permitan tener éxito en la vida
personal como laboral.
La escuela y los
sistemas escolares son instituciones sociales que dan respuesta a necesidades
concretas de la misma, por lo tanto distribuyen conocimientos que forman parte
de la modernidad educativa, con una
cosmovisión basada cada vez en los principios de la ciencia y la Tecnología.
Es por todo ello
que se hace necesario encaminarnos hacia el perfeccionamiento y dominio de
capacidades: (habilidades y conocimientos) así como una serie de actitudes de
disposición para utilizar el conocimiento y realizar las tareas requeridas que
nos lleven a alcanzar las competencias de aprendizaje e innovación para la vida
en el mundo actual.
Dichas
competencias están implícitas y explicitas en los contenidos curriculares de la
educación básica, por ello se han actualizado los enfoques y contenidos
disciplinares que se trabajan de forma transversal en los diversos grados y
asignaturas de cada nivel, reguladas bajo los cuatro enfoques formativos, los
cuales además incorporan las competencias en el manejo de información, medios y
tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Contenidos relativos a valores y actitudes.
Los temas
transversales están llenos de valores más que de informaciones, son
contenidos a desarrollarse dentro de las
áreas escolares y hacen alusión a diversos
problemas y/o conflictos de índole social, política, humana. Por citar ejemplos: la violencia, la globalización, la injusticia, el consumismo, la
drogadicción, el tabaquismo, la degradación ambiental y el hambre en el mundo.
Se pretende que los alumnos elaboren sus
propios juicios, y sean capaces de
adoptar actitudes y comportamientos basados en valores racionales
y libremente asumidos. Para ello la planeación por: proyectos tecnológicos; (que
desarrollan competencias
comunicativas y de comportamiento, mejoran formas
de expresión y permiten el dominio práctico de
las propias potencialidades), proyectos
ciudadanos; (permiten el conocimiento de diversas fases de la sociedad, se
afianzan conceptos científicos en relación a nociones de política, economía,
derecho, ética, etc. Estimulan el razonamiento
contextualizado y la introspección. Afianzan el autoconocimiento, la
pertinencia y la prudencia. Coadyuvan al desarrollo de habilidades para
detectar problemas sociales y socio-personales encaminados a la toma de decisiones, además contribuyen a la organización y trabajar en colectivo de forma solidaria y
democrática. O bien la innovadora webquest; (que promueve en los alumnos investigar, comparar,
identificar, establecer diferencias y semejanzas en diversas situaciones o hechos, induce y
conlleva a la deducción de principios o consecuencias desconocidas de
observaciones o del análisis, además permite aplicar el conocimiento y el
manejo de información, así como la habilidad para trabajar autónomamente
empleando destrezas y herramientas informáticas elementales).
La ciencia ha
dejado de ser observación y solo fuente de información, ha pasado a ser
creación y recreación del mundo, de los ciudadanos activos y alfabetas. Es precisamente
lo que debemos fomentar en la escuela bajo una pedagogía crítica y
constructiva, pues como se mencionó anteriormente una actitud de disposición
permitirá que todo lo expuesto sea de provecho y productividad. Sin embargo
también hemos de reconocer que en materia de inversión tecnológica en educación existe un gran rezago y esto representa
una limitación o dificultad para alcanzar el perfil de egreso en la mayoría de
los contextos escolares.
Villarreal_Sandra
No hay comentarios:
Publicar un comentario